남을 가르치면 내가 더 잘 배운다 — 프로테제 효과

배운 표현을 저에게 설명해달라고 부탁하면, 처음엔 당황하시다가 오히려 더 정확히 기억하시는 경우가 많습니다.

가르칠 생각으로 공부하면 정말 다를까요?

네. 정리하는 방식 자체가 달라집니다.

도플러 효과 수업을 공부하게 한 실험이 있습니다. 가르칠 것으로 기대한 집단이 시험에서 즉시 더 잘했습니다. 실제로 가르친 집단은 일주일 뒤 시험에서도 이점이 남았습니다.

(주의 — 가르칠 준비만 한 것과 실제로 가르친 것의 효과가 자료마다 다르게 보고됩니다. 「준비만 해도 충분하다」로 단정하지 말고, 가르칠 생각으로 정리해보는 것 자체의 이점으로만 참고합니다.)

왜 가르칠 생각을 하면 더 정리될까요?

그냥 외울 때와 달리, 남이 이해할 수 있게 다시 짜야 하기 때문입니다.

혼자 알고 넘어갈 때는 대충 아는 상태로도 넘어갈 수 있습니다. 하지만 누군가에게 설명해야 한다고 생각하면, 어디가 헷갈리는지 먼저 스스로 걸러내게 됩니다.

그럼 수업에서는 어떻게 쓰나요?

배운 표현을 저에게 다시 설명해달라고 부탁합니다.

• ✗ 배운 내용을 듣고 "알겠다"로 끝내기 — 안다는 느낌만 남음
• ✓ 배운 내용을 다시 설명해보게 하기 — 헷갈리는 부분이 드러남

설명하다가 막히는 자리가, 사실 가장 다시 봐야 할 자리입니다.

오늘 해볼 것 하나

오늘 배운 표현 하나를, 누군가에게 설명한다고 생각하고 소리 내어 말해보세요.